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美加五(1)班幸福乐园

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日志

 
 

家长课堂  

2011-12-12 21:08:52|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      又到每周一的家长课堂了,今天收到家长会的反馈单后,看到家长问了一个共性的问题:如何培养孩子学习的主动性?今天就孩子学习生活磨蹭、缺少主动性的问题和大家一起探讨一下。

1、家庭学习环境不佳

 要让孩子安心学习,家长首先自己要安下心来。良好的学习是以一个安静的、无噪音的和不受干扰的学习环境为条件的。家庭纠纷不断,两天一小吵、三天一大吵,搞得孩子每日心事重重、精神紧张;孩子做作业时经常“关心”孩子:“在学校表现好不好,有没有受老师表扬(或批评)?”,“肚子饿了吗,要不要吃点心?”,“做几道了?还有几道?”,弄得孩子无法集中注意力,思考问题的思路也是总被打断。试想,在这种家庭环境中,孩子怎么能够静下心来读书学习,怎么能够提高作业的速度呢?

   2、动作较慢,主要表现在手眼协调能力差

       孩子正在成长的过程中,他的神经肌肉发育得还不充分,手和眼协调力也没有得到很好的发展,所以在做事的时候行动比较缓慢,而对于那些没有达到同龄孩子一般水平的学生而言,他的动作就会更慢。

 对于写作业来说,孩子小手肌肉的灵活性直接决定了孩子在书写时的速度,有的孩子作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活,手指过于僵硬;还有的孩子手和眼协调能力发展不够,在做作业时频繁地抬头和低头,降低了读写的效率和准确率,而且由于书写错误较多而重复地进行修改,因此浪费了许多时间。

3、家长包办,溺爱学生

      不难发现,大部分在学习上磨蹭的孩子在平常生活中的动作和同龄人相比起来也偏慢。

     家长对学生的包办,也造就了学生的“磨蹭”。嫌孩子吃饭慢,就把饭碗拿过来喂学生;嫌孩子洗脸耽误时间,就帮学生洗;嫌孩子整理书包慢,就天天帮孩子整理。这样时间长了以后,孩子会养成更加磨蹭的习惯,惰性也会越来越强,依赖性也会越来越大,因为他们知道,吃饭、穿衣、洗漱、整理等事情,无论怎么做都可以,反正爸爸妈妈会来帮忙的。到了学习上也会出现磨蹭、缺乏主动性等现象。

        孩子做事爱磨蹭,通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感,他们的时间概念比较模糊。一般而言,学生并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果,他也不认为自己慢有什么不好的地方。比如吃饭,成人都会知道,不快点吃饭就凉了,吃完饭还有其他事,而孩子不会明白这些,当然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如,大人们都知道,自己上班和学生上学都不能迟到,而孩子则不然,爸爸妈妈上班和自己上学迟到,对他来讲都是无所谓的,他想的只是眼前的事情,这些都是由孩子的生理和心理特征决定的。

  4、习惯性注意力分散、三心二意

       有的学生写作业时无法专心投入,“附加动作”太多,一会儿东张张西望望,一会儿摸摸这玩玩那,一会儿又发发呆。还有的学生喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业,或者喜欢边听音乐边看电视、边吃零食边写作业,如此注意力不集中,写作业岂能不慢?

      学生的注意力很容易受到周围环境的影响,旁边有好玩的事就会使他忘记了初衷。正在吃饭时,窗前有小鸟飞过,学生就放下饭碗去看个究竟;本来要去刷牙,可是走到浴室里发现有一池水,学生就开始玩起来了,牙刷当然就放在一边了;正画图的时候,忽然听到电视里的声音,学生就会丢下画了一半的画,跑去看个究竟。于是,学生在做一件事时,就出现了边干边玩、慢慢吞吞的现象。

  5、安排不合理

   在日常活动中,孩子基本上除了学习以外很少去独立参与到其他事情上。由于缺少锻炼和经验积累,许多孩子不知道如何提高做事的效率,不知道如何在同样的时间内做更多的事情,也不知道如何用更少的时间做同样的事情,而家长也缺乏对孩子这方面的教育与引导。于是,孩子这方面能力的欠缺在做作业时就明显暴露出来了:有的孩子在做作业时不知道事先准备好学习用具,做的时候发现不全还要去找胶带、水彩笔、白纸、书本等,作业经常因此而中断;有的孩子在做作业时没看清题目就急着做,因此经常出错,频繁不断地使用橡皮,作业的反复率很高;有的孩子在做作业时遇到不会的题,不知道先绕过去,先做其它会做的题,他们往往就停在那里,时间不长不是走神就是产生厌烦的情绪;还有的孩子不会合理分配时间,在学校里不抓紧,所有的作业都回家后才开始写,而且放学后先要去玩个够,最后到精力耗的差不多没有时才去做作业。

    6、学习能力低下,畏惧写作业

       学习能力包括视听觉能力、记忆能力、阅读能力。学生如果学习能力低下,要想达到老师与家长的要求,就要比同龄学生付出更多的努力。

  有的孩子由于学习基础不好,学习上的欠帐太多,很多作业根本就不会做,做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面,他们不但写作业的时间会延长,而且甚至很害怕写作业;有的孩子有偏科现象,有的课程喜欢有的则不喜欢,在做自己喜欢的课程的作业时还比较快,往往三两下就可以完成,可是一遇到自己不喜欢的课程的作业就头皮发麻,畏难情绪十分严重,作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感,不停地抱怨;有的孩子对作业的畏惧则是由于家长造成的,有一个母亲经常盯着孩子做作业,孩子做慢了就吼:“快做,没见过像你这么慢的!”孩子加快了速度,可她又说:“字怎么写得这么差,又出了差错!”孩子于是又放慢了速度,然而这位母亲又沉不住气了:“这么久还没想出来,我怎么养了你这么笨的孩子!”最后只要母亲在旁边,孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。
 

 7、课堂知识没掌握

 作业的目的是要让学生正确地理解、更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的,而有的孩子图省事,在做作业前不看书,不先消化和理解所学的内容,作业拿过来就做,这样一来他写着写着就写不下去了,一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容,如此这般肯定就会耽误时间,完成作业的速度自然也会慢下来。

     8、逆反心理。

      现在有些父母“望子成龙”心切,很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间,孩子一件任务完成了,家长另一件任务又布置出来了,家庭作业做完了还有额外的作业,额外的作业做完了还要练琴、画画,反正不能闲、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数,做事情还不如慢点好,反正越做的快任务也就越多。

  有一个小学生向他的同学曾经传授了对付父母的秘诀:我经常在学校故意不把作业写完的,因为学校作业都做完了,爸妈肯定还得给我留新的课外作业,反正写完作业也不让玩,干吗不慢慢地来,以后你也别那么快就写完作业,得留一个尾巴,回到家后慢慢地写,一直到睡觉前才把它完成,这样你妈妈就不会再给你留新的课外的作业了。

9、任务意识不强

       在孩子成长的过程中,家长往往认为孩子的一些问题等长大后就会自然解决,但上学以后,发现了很多不良的行为习惯,再想改已经很难了。家长给孩子布置任务时,孩子任务意识不强,就像没有听到一样,没有任何动作反应,或者是家长的指令没有威慑力,孩子认为即使完成不了后果也不是很严重。


    10、外界干扰过多,学习兴趣不浓

  而今五光十色的生活,对现在的孩子产生了巨大而多样的诱惑,什么游戏、上网、动画片、明星,孩子谈起来是样样在行、样样兴趣盎然,可就是学习的积极性不高,学习兴趣低落,每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长。我们说,兴趣是影响人的行动的重要因素,它能够调动人的积极性,促使人喜爱从事某项活动,但这些孩子对学习以外的事情感兴趣太多,受学习以外事情的诱惑太多,而学习又是一件苦差事、必须付出艰辛的劳动,自然就不如打游戏、看电视等来得轻松愉快,可是由于有家长和教师的监督,自己又不得不学习、不得不完成每天的作业,于是就出现了家长和老师“逼孩子在学”的局面。孩子对学习如此没有兴趣、如此没有自觉性,他在读书、写作业的时候肯定就是疲疲塌塌、能拖就拖,作业自然就不会做得快。

11、大脑疲劳

  孩子做作业是要动脑筋的,如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息,大脑就会疲劳,就会出现大脑运转速度缓慢的现象,这时孩子的学习效率就会下降,错误率也会增高,写作业的速度自然也就不可能快。一般来说,小学生连续做作业的时间不宜超过半小时---1小时。聪明的做法是,让孩子在做作业期间适当的休息一下,放松放松,这可以使孩子的大脑疲劳得以解除,从而恢复较高的学习效率。

12、心情不好

  情绪是会影响人做事的效率的,如果一个人情绪高涨,那他在做事情时就会很积极、很投入,事情自然做的又快又好;相反,如果一个人在做事情时心情不好,看着什么东西都会觉得心烦,做事的效率自然就不会高。孩子做作业也一样,如果孩子把这许多不愉快都带到写作业中来,他就可能会一边写作业一边心里还想着那些让他不高兴的事,这样不仅孩子的写作业速度较慢,而且所写的作业也会错误频出。如果我们能够事先洞察、进行疏导就会好很多。

 十年树木,百年树人。管理教育是一项系统工程,决不是一朝一夕、一蹴而就的事。特别是教育孩子,没有一劳永逸的教育方法,不能指望立竿见影。因为孩子的发展是灵动的,需要我们立足长远,精雕细刻,不断地去摸索。但可以肯定的是,春华秋实,有耕耘必有收获,有投入定有回报。

  教育之路不会一帆风顺,孩子在变化长大同时,我们也要陪伴孩子一起学习成长。相信您用爱心加智慧浇灌出的小树苗定能茁壮成长!

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